Формы воспитательной работы

ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Форма воспитательной работы, по определению Е.В. Титовой - это устанавливаемый порядок организации определенных актов, ситуации, процедур взаимодействия участников воспитательного процесса, направленных на решение определенных педагогических задач (воспитательных и организационно-практических); совокупа организаторских Формы воспитательной работы приемов и воспитательных средств, обеспечивающих наружное выражение содержания воспитательной работы.

Обилие имеющихся в практике и создающихся новых форм воспитательной работы позволяет, все же, выделить несколько их типов, которые различаются меж собой по Формы воспитательной работы определенным признакам. Эти главные типы объединяют внутри себя разные виды форм, любой из которых имеет, по всей видимости, нескончаемое огромное количество методических модификаций и вариантов определенных форм.

Все типы форм Формы воспитательной работы работы имеют свое педагогическое значение, и любой из их ценен в процессе воспитания. Но практика работы указывает, что в личной практике воспитателя преобладает, обычно, некий один тип форм, в то время как другие Формы воспитательной работы используются очень изредка либо совершенно не используются.

Общий анализ практики дает возможность выделить три главных типа форм воспитательной работы: мероприятия, дела, игры. Они различаются по последующим признакам: по мотивированной направленности, по позиции Формы воспитательной работы участников воспитательного процесса, по беспристрастным воспитательным способностям.

Mероприятия - это действия, занятия, ситуации в коллективе, организуемые преподавателями либо кем-либо для воспитанников с целью конкретного воспитательного воздействия на их.

Соответствующие признаки этого типа форм: это Формы воспитательной работы, сначала, созерцательно-исполнительская позиция деток и организаторская роль взрослых либо старших воспитанников. Другими словами, если что-то организуется для воспитанников, а они, в свою очередь, воспринимают, участвуют, исполняют, реагируют Формы воспитательной работы и т.п., то это и есть мероприятие.

Формы работы, которые могут быть беспристрастно отнесены к мероприятиям: беседы, лекции, дискуссии, диспуты, экскурсии, культпоходы, прогулки, обучающие занятия (к примеру, по правилам дорожного движения, по штатской обороне Формы воспитательной работы и др.). Мероприятия как форму воспитательной работы можно выбирать:

- когда необходимо решить просветительские задачки: сказать детям какую-либо сложную информацию, познакомить с культурной, политической жизнью общества;

- когда нужно обратиться к Формы воспитательной работы содержанию воспитательной работы, требующей высочайшей компетентности: к вопросам публичной жизни народа, политики, экономики и др. В таких случаях целесообразны мероприятия с приглашением профессионалов;

- когда организаторские функции очень сложны для деток, или беспристрастно, или Формы воспитательной работы из-за отсутствия достаточного опыта, к примеру, при ведении обсуждений, дискуссий, организации массового проявления социальной активности (беседы, конференции, митинги и др.). Такие действия организуются старшими для младших, когда стоит задачка конкретного Формы воспитательной работы обучения малышей чему-либо, к примеру, организаторским умениям, практическим способностям, познавательным умениям. В этом помогают занятия, практикумы, тренинги, когда нужны меры по укреплению здоровья деток, их физического развития, по выполнению режима Формы воспитательной работы денька, поддержанию дисциплины и порядка (прогулка, зарядка, беседа, рассказ, встреча, тренировка).

Совместно с тем мероприятия следует считать нецелесообразными, когда малыши в состоянии без помощи других, очевидно, при помощи преподавателей, старших, организовать освоение и обмен Формы воспитательной работы ценной информацией и действиями. В этих случаях более предпочтительны формы работы другого типа, которые именуются делами.

Дела - это общая работа, принципиальные действия, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и удовлетворенность кому-либо Формы воспитательной работы, в том числе и самим для себя.

Соответствующие признаки этого типа форм: деятельно-созидательная позиция малышей; их роль в организаторской деятельности; общественно важная направленность содержания; самодеятельный нрав и опосредованное педагогическое Формы воспитательной работы управление. По другому говоря, делами можно считать такие действия в жизни коллектива, когда воспитанники интенсивно действуют, сами решают, что, как и для кого (чего) делать, сами организуют свою деятельность.

^ Формы работы, которые можно отнести Формы воспитательной работы к делам: трудовые десанты и операции, рейды, ярмарки, фестивали, самодеятельные концерты и спектакли, агитбригады, вечера, также другие формы коллективных творческих дел.

В реальной практике эти формы могут быть воплощены по-разному Формы воспитательной работы, зависимо от того, кто является их устроителем и какова степень творчества участников. Практически по нраву реализации форм-дел можно различить три их подтипа:

- дела, в каких организаторскую функцию делает какой-нибудь орган Формы воспитательной работы либо даже кто-то индивидуально (председатель совета, командир, ответственный либо преподаватель). Они могут смотреться просто как организованная, продуктивная общая работа - посадка деревьев, концерт для родителей, изготовка сувениров для гостей и т.д.;

- творческие Формы воспитательной работы дела, отличающиеся, сначала организаторским творчеством какой-нибудь части коллектива (творческой либо деятельной группы, микроколлектива и др.), которая задумывает, планирует и организует их подготовку и проведение. Такие дела нередко подразумевают исполнительское творчество всех Формы воспитательной работы участников. К примеру, творческая группа разработала идею фестиваля рисованных кинофильмов, пораздавала командам роли представителей киностудий государств мира и задания: нарисовать и «озвучить» кинофильм на какую-либо тему, выступила в роли ведущих Формы воспитательной работы и жюри кинофестиваля;

- коллективные творческие дела, в организации которых и творческом поиске наилучших решений и методов деятельности учавствуют все члены коллектива.

Коллективные творческие дела (КТД) разработаны и названы так И.П Формы воспитательной работы. Ивановым. Базу методики их организации составляет коллективная организаторская творческая деятельность, предполагающая роль каждого члена коллектива во всех шагах организации деятельности от планирования до анализа и представляющая собой «совместный поиск наилучших решений актуально Формы воспитательной работы принципиальной задачи» (Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М:, Педагогика, 1989).

Коллективные творческие дела владеют большими беспристрастными воспитательными способностями, потому что они:

- предоставляют возможность каждому ребенку внести собственный личный вклад в общую работу Формы воспитательной работы, проявить свои личностные свойства (творческие, организаторские, практические, умственные и др.);

- обеспечивают активную реализацию и обогащение личного и коллективного опыта;

- содействуют укреплению коллектива, его структуры, способствуют разнообразности и мобильности внутриколлективных связей и отношений;

- чувственно Формы воспитательной работы презентабельны для ребят, позволяют опираться на важные для их содержание и методы организации деятельности в самых различных ситуациях воспитательного процесса.

Третьим типом форм воспитательной работы является игра. При этом Формы воспитательной работы игру как тип воспитательной работы нужно отличать от игровых приемов проведения дел и мероприятий (даже если эти дела и меро­приятия носят наименование «игры»), также от игр как форм стихийного (неорганизованного) проведения досуга Формы воспитательной работы (к примеру, головоломок, ша­рад, настольных и подвижных игр и т.д.).

Игра как форма воспитательной работы - это воображаемая либо настоящая деятельность, преднамеренно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, утехи, обучения Формы воспитательной работы.

Соответствующие признаки этого типа форм не несут внутри себя, обычно, выраженной общественно полезной направленности (в отличие от игровых дел), но могут и должны быть полезны для развития и воспитания их участников и Формы воспитательной работы ориентированы конкретно на это. В играх, в отличие от мероприятий, имеет место опосредованное педагогическое воздействие, скрытое игровыми целями. В их заложены значимые воспитательные способности. В игровой деятельности могут проявляться разные возможности и личностные свойства Формы воспитательной работы воспитанников, могут интенсивно формироваться внутриколлективные дела. Игры организуются преподавателем (либо педагогическим коллективом) нередко при активном участии са­мих воспитанников.

К формам-играм можно отнести: деловые игры, сюжетно-ролевые, игры на местности Формы воспитательной работы, спортивные игры, познавательные и др. Если мероприятия проводятся кем-то для кого-либо с целью воздействия, дела обычно делаются для кого-либо (в том числе и для самих себя) либо зачем Формы воспитательной работы-то, в их имеется продуктивная деятельность, то игры не подразумевают получение никакого продукта, они самоценны как метод любопытно и интересно провести время в совместном отдыхе либо обучении.

На практике имеет место такое явление Формы воспитательной работы, как «перерождение форм» из 1-го типа в другой при их реализации. Более подходящим исходя из убеждений возрастания воспитательных способностей форм является переход из 1-го типа в другой «по лесенке»: Мероприятия Формы воспитательной работы - Игры - Дела. В то же время переход в оборотном направлении следует считать неблагоприятным и ненужным.

^ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ КУРАТОРСКИХ И Потрясающих ЧАСОВ

«Информ-дайджест» — еженедельная «пятиминутка» со свободным выбором тем. Каждый студент, за ранее проанализировав общественно-политические Формы воспитательной работы действия за прошлую неделю, знакомит группу с более увлекательными и важными материалами из прессы, информационных радио- и телепередач.

«Спрашивали-отвечаем» - форма обзорного информационного часа по заблаговременно отобранным, более животрепещущим Формы воспитательной работы дилеммам. За ранее собираются сведения у студентов о том, какие действия современной жизни их заинтриговали более всего. Приобретенные вопросы распределяются меж студентами в группе, потом подбирается материал, и готовятся выступления.

«Информация +» - это ознакомление Формы воспитательной работы студентов с событиями в стране и за рубежом по определенной схеме: внутренняя и наружняя политика страны; тенденции развития Рф и государств Содружества; действия в странах далекого зарубежья; анонсы науки, культуры, экологии, здравоохранения, спорта Формы воспитательной работы. «+» показывает на то, что кроме изложения материала по теме выступающий предугадывает демонстрацию приятного материала, комментирует сообщение, обменивается воззрениями с группой.

^ Направленный на определенную тематику информационный час - более глубочайшее обсуждение какой Формы воспитательной работы-нибудь актуальной задачи, цель которого - выявление заморочек, животрепещущих исходя из убеждений молодежи; просыпание творческого поиска при подборе материала, достойного внимания сверстников (см. ниже «Формы проведения направленных на определенную тематику информационных часов»).

каждого Формы воспитательной работы студента по более заинтересовавшему его событию. Повышенное внимание стоит заострить на шаге подготовки. Определение темы - один из более принципиальных моментов подготовки направленного на определенную тематику информационного часа. Важное требование - актуальность информативного материала, т Формы воспитательной работы.е. связь его с ведущими неуввязками молодежи, страны, общественности. Тему планируемого информационного часа лучше дискуссировать совместно со студентами. Нужно использовать более действующие формы и способы подачи инфы.

По необходимости, педагогом разрабатываются вопросы, позволяю­щие Формы воспитательной работы конкретизировать тему, определяются индивидуальные и коллективные зада­ния для студентов, уточняется порядок проведения направленного на определенную тематику информаци­онного часа.

В роли ведущего может выступать как сам педагог, так Формы воспитательной работы и один из студентов (зависимо от темы и формы проведения), лучше - фаворит группы, способный с легкостью увлечь сверстников, сфокусировать их внимание на определенной дилемме. Фуррор почти во всем зависит и от вовлечения Формы воспитательной работы всех студентов в обсуждение вопросов, обмена воззрениями по обсуждаемой теме, при­сутствия компетентных гостей. Очень принципиально также обучить студентов без помощи других выделять главное в предлагаемом материале. Целенаправлено, чтоб круг участников направленного Формы воспитательной работы на определенную тематику информационного часа не ограничивался рамками учебной группы. Встречи с увлекательными людьми, обсуждение актуальных событий в мире - повод соединить за «круглым столом» несколько групп, педагогов.

Все это является суровой предпосылкой активного вовлечения молодежи Формы воспитательной работы в политическую, социально-экономическую и культурную жизнь страны.

^ Формы проведения направленных на определенную тематику информационных часов

«Беседа «за круглым столом» - форма исследования животрепещущей социальной препядствия с присутствием компетентного лица по дилемме Формы воспитательной работы и активным вовлечением студентов в дискуссию. Неувязка для освещения на направленном на определенную тематику информационном часе может быть продиктована последними событиями в мире либо предложена самими студентами. Информация по теме может быть изложена либо Формы воспитательной работы самим гостем (историком, юристом, экологом, депутатом), либо фаворитом учебной группы, способным с легкостью пробудить энтузиазм к событию и сделать обстановку раскованного обмена воззрениями. В процессе беседы также вероятен просмотр видеофрагмента Формы воспитательной работы по дилемме. После чего студенты дополняют сообщение с мест, задают вопросы, организуется коллективный анализ трудности и активный обмен воззрениями. В заключение формулируются выводы по теме.

«Политическая дискуссия» - направленный на определенную тематику информационный Формы воспитательной работы час с це­лью исследования проблемных и спорных политических вопросов. Участники заблаговременно делятся на группы, имеющие различные либо обратные представления. Для дискуссии свойственны кропотливая теоретическая подготовка участников и серьезный анализ аргументации обратной концепции. В Формы воспитательной работы итоге коллективного творческого мышления учащиеся сформировывают умение анали­зировать политическую жизнь, созидать противоречия реальности и отыскивать пути их решения.

«Как это было» - форма направленного на определенную тематику информационного часа Формы воспитательной работы, анализирующая одно из важных событий по примеру одноименной передачи. Большая роль отводится ведущему, который дает главные исторические и политические справки, представляет гостей и организует диалог. Выступления должны быть короткими (3-5 мин) и посвящены Формы воспитательной работы определенному факту, позволяющему углубить и варьировать познания слушателей. Рекомендуется внедрение видеоматериалов, фотоиллюстраций и т. п.

«Годы и люди» - направленный на определенную тематику информационный час, посвященный биографиям, проф достижениям деятелей культуры, политики, экономики Формы воспитательной работы, спорта у нас в стране и за рубежом.

«Пресс-конференция» - форма информационного часа с элементами ролевой игры. Участники пресс-конференции - «журналисты» и «фотокорреспонденты» - берут интервью у докладчика, выступающего в роли политика, ученого, деятеля искусства Формы воспитательной работы и т. д. Пресс-конференции содействуют расширению кругозора по изучаемому материалу, более осознанному подходу к нему, сформировывают собственное отношение к дилемме, умение защищать свою точку зрения.

«Тематический блиц-опрос» - представляет Формы воспитательной работы собой собственные видеосюжеты студентов по определенной теме для следующего обсуждения: «корреспондент» в присутствии «оператора» с камерой проводит в людном месте собственного учебного заведения (в холле, столовой и т.п.). Вопросы готовятся заблаговременно, а респондентами могут Формы воспитательной работы являться как студенты, так и сотрудники учебного заведения, случайные гости. Итог заключается в том, что приходится невольно вдуматься в делему, согласиться либо поспорить с выска­занным воззрением. Схожее начало информационного часа Формы воспитательной работы, привлекая внимание студентов к обсуждаемой теме, является благодатной почвой для следующего всестороннего исследования поставленной препядствия, вдохновляет к поиску и аргументированию собственного представления.

«Пресс-турнир» - форма информационного часа, позволяющая активизировать энтузиазм к повторяющимся Формы воспитательной работы изданиям, расширять кругозор по разным дилеммам общества, выделять главное из различного рода инфы. Для проведения пресс-турнира студенты делятся на группы, представляющие разные пресс-центры. Они могут быть посвящены определенным темам (рубрикам Формы воспитательной работы), а могут представлять определенные издания. Во время подготовки любая команда изучает свои издания, обдумывает вопросы для других команд (можно выпускать бюллетени по собственной теме – выборку более увлекательных ма­териалов, чтоб Формы воспитательной работы представители других команд имели возможность ответить на их вопросы), также готовится к выступлению.

«Информационный журнал» - форма устного журнальчика, цель которого состоит в обобщении инфы за определенный период времени о важных событиях политической, социально-экономической и Формы воспитательной работы другой жизни нашей страны и за ее пределами. В информационном журнальчике могут быть последующие страницы: «Политическая», «Экономическая», «Новости искусства», «Спортивная» и другие (выбор определяют сами студенты либо зависимо от представленной темы Формы воспитательной работы в информационном сборнике).

«Семинар-информация» - форма информационного часа, предполагающая выступления по любым интересующим всех вопросам, в процессе которого непременно находятся обмен воззрениями, обсуждение, споры. На таковой семинар могут быть приглашены Формы воспитательной работы компетентные лица.

«Брейн-ринг» - форма для проведения направленного на определенную тематику информационного часа по определенной теме, более животрепещущей в данный период времени. К примеру, «Права молодежи в России», «Конституция Рф. Базы конституционного строя» и другие Формы воспитательной работы. Игра представляет собой состязание в быстроте мышления, сообразительности. Само заглавие «брейн-ринг» (англ. брейн - мозг, рассудок) гласит о том, что игроки на площадке (ринге) собираются для состязания в познаниях, в умении Формы воспитательной работы резвее конкурента отыскать пра­вильный ответ. Вопросы для игры должны быть короткими, понятными, не требующими долгого обсуждения. «Турнир-викторина» - состязание 2-ух либо нескольких команд, любая из которых коллективно готовит вопросы для других Формы воспитательной работы команд по определенной теме. Она соединяет внутри себя особенности турнира (команды по очереди ата­куют и обороняются) и викторины (отыскивают и задают вопросы, занятные задания).

formirovanie-cen-na-sobstvennuyu-produkciyu.html
formirovanie-ceni-predostavlyaemogo-turistskogo-produkta.html
formirovanie-cenovoj-politiki-organizacii-predpriyatiya.html