Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему?

Вопросы

1. Дать понятие характера. Обрисовать его физиологические базы. Доказать наследственность характера.

2. Найти суть характера. Перечислить и раскрыть характеристики характера.

3. Именовать типы характера. Дать психическую характеристику типов характера.

4. Перечислить типы характера. Раскрыть особенности проявления типов характера у младших школьников. Доказать их учет преподавателем.

5. Дать понятие нрава. Раскрыть связь обычного и личного в Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? нраве.

6. Найти понятие «черты характера». Перечислить систематизации черт нрава. Раскрыть содержание черт нрава.

7. Охарактеризовать формирование нрава у младших школьников.

8. Найти понятие «способности». Показать связь возможностей и задатков. Доказать природу возможностей.

9. Именовать и охарактеризовать виды возможностей.

10. Перечислить творческие возможности. Охарактеризовать даровитость, талант и гениальность. Аргументировать единичность возникновения гениев.

11. Охарактеризовать условия развития Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? возможностей у младших школьников.

12. Дать понятие возрастной психологии. Перечислить ее главные понятия. Раскрыть содержание предмета возрастной психологии.

13. Найти понятие психологического развития. Обрисовать взоры на причины психологического развития в детстве.

14. Найти понятие деятельности. Доказать воздействие деятельности на психическое развитие.

15. Дать понятие возраста и возрастного развития. Доказать связь ведущей деятельности с Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? понятием периодизации психологического развития.

16. Дать определение понятию «возрастное развитие». Охарактеризовать подходы к периодизации психологического развития в забугорной психологии.

17. Раскрыть особенности периода новорожденности. Охарактеризовать развитие малыша в первом и втором полугодии жизни.

18. Охарактеризовать формирование психики малыша в ранешном детстве.

19. Охарактеризовать психическое развитие малышей дошкольного возраста. Доказать выделение кризиса Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? 7 лет.

20. Найти понятие готовности к школе. Обрисовать психическую готовность к школе: понятие, составляющие, аспекты.

21. Охарактеризовать физическое и психофизиологическое развитие младшего школьника.

22. Найти понятие ведущего вида деятельности, новообразований. Доказать воздействие ведущего вида деятельности на становление новообразований.

23. Дать понятие учебной деятельности. Перечислить причины удачной адаптации. Охарактеризовать процесс адаптации к школе.

24. Именовать Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? структурные составляющие учебной деятельности. Охарактеризовать учебную задачку, учебные деяния, деяния контроля.

25. Раскрыть теорию поэтапного формирования интеллектуальных действий П.Я.Гальперина. Доказать ее соответствие структуре учебной деятельности.

26. Найти понятие неуспеваемости. Именовать предпосылки неуспеваемости школьников. Раскрыть пути ее преодоление в младшем школьном возрасте.

27. Найти понятия чувства и восприятия. Охарактеризовать особенности чувства и восприятия Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? младших школьников. Доказать условия развития перцептивных процессов.

28. Найти понятия внимания и памяти. Дать характеристику внимания и памяти младшего школьника.

29. Найти понятия мышления, речи, воображения. Раскрыть особенности мышления, речи и воображения младшего школьника.

30. Именовать условия овладения основными мыслительными действиями в младшем школьном возрасте. Раскрыть особенности усвоения понятий.

31. Перечислить и охарактеризовать Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? особенности развития чувственной сферы младших школьников.

32. Именовать и охарактеризовать условия, содействующие формированию случайного поведения младшего школьника.

33. Найти понятия межличностного взаимодействия, общения. Охарактеризовать становление отношений со сверстниками, изменение критериев межличностных отношений в период адаптации младшего школьника.

34. Именовать главные анатомо-физиологические особенности развития и новообразования подросткового возраста. Охарактеризовать особенности познавательной Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? и эмоционально-волевой сфер ребенка. Перечислить виды девиантного поведение ребенка.

35. Охарактеризовать возраст ранешней молодости. Доказать возникновение кризиса молодости.

36. Дать понятие педагогической деятельности. Именовать функции педагогической деятельности. Охарактеризовать ее структуру.

37. Дать понятие педагогических возможностей. Перечислить виды педагогических возможностей. Раскрыть содержание педагогических возможностей.

38. Найти понятие профессионализма преподавателя. Раскрыть психические базы профессионализма преподавателя Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему?.

39. Найти понятие профессиограммы. Охарактеризовать мастерски важные черты преподавателя исходной школы.

40. Дать понятие стиля педагогической деятельности. Именовать и охарактеризовать стили педагогической деятельности. Доказать зависимость стиля педагогической деятельности от стиля общения преподавателя.

41. Найти понятие личного стиля деятельности преподавателя. Перечислить причины, действующие на формирование личного стиля деятельности. Охарактеризовать вероятные стили персональной деятельности преподавателя Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему?.

42. Найти понятие педагогического взаимодействия. Именовать структурные составляющие педагогического взаимодействия. Охарактеризовать типы педагогического взаимодействия.

43. Найти суть педагогического общения. Перечислить функции педагогического общения. Охарактеризовать типы педагогического общения.

44. Найти понятие барьера общения. Именовать вероятные предпосылки их появления. Доказать пути преодоления барьеров в педагогическом общении.

45. Найти понятие конфликта. Перечислить предпосылки их появления Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему?. Раскрыть структуру и стадии педагогического конфликта.

46. Охарактеризовать особенности педагогических конфликтов с младшими школьниками. Доказать приемы их разрешения.

47. Обусловьте понятие межличностного взаимодействия. Перечислите функции общения. Опишите виды общения.

48. Дайте определение понятию «общение». Охарактеризуйте стороны общения. Продемонстрируйте особенности реализации каждой стороны в жизни и деятельности человека.

Практические задания

1. Различия меж Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? детками по темпераменту требуют и различной педагогической стратегии:

а) Малышей с ________________ характером приходится задерживать от бурных реакций, приучивать к сдержанности, самообладанию.

б) У деток с ________________ характером приходится поддерживать веру в свои силы, поощрять их активность.

в) Ученику с _______________ характером сложнее, чем другим, выработать у себя быстроту и энергичность действий.

г) Ученика с _____________ характером Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? приходится почаще, чем других, приучивать быть более сосредоточенным, не разбрасывать вещи, биться с неустойчивостью собственных влечений.

С учётом различий воткните в пропусках заглавие характера.

2. Таня (6 лет 4мес.) обучается в первом классе. Ей тяжело даётся учение, в особенности чтение. Дома мать усаживает её за стол и начинает спрашивать: "Как именуется Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? эта буковка?", "Что тут написано?" Девченка молчит.

- Ну вот, ничего не знаешь! На, учи сама! - И мать уход по своим делам на кухню. Через некое время ворачивается и инспектирует. Улучшений в чтении нет. -Сегодня гулять не пойдёшь, будешь читать!

Дайте психологическое обоснование нраву общения матери с Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? дочкой. Как выстроить общение родителей с детками, начавшими обучение в школе и столкнувшимися с первыми трудностями в учении?

3. «Естественно, сделав занятным собственный урок, вы сможете не страшиться я наскучить детям, но помните, что не все может быть занятным в учении, а обязательно есть и скучноватые вещи, и должны быть. Приучите же Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? малыша делать не только лишь то, что его занимает, да и то, что не занимает, - ради наслаждения исполнять свою обязанность».

Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детками младшего школьного возраста и почему?

4. Разговор 2-ух мам. Одна из их с опаской гласит: " Я слышала Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему?. Что к 6 годам у ребёнка просыпается энтузиазм к учению. Некие детки уже в 5 лет читают. Я всё же жду, жду, а у моего Васи ни энтузиазма, ни желания обучаться не появилось, хотя ему скоро идти в школу".

Какой фактор, влияющий на психическое развитие ребёнка, не был применен матерью?

5. Исследование Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? показало, что большая часть деток в 6 лет идет в школу с огромным энтузиазмом и готовностью делать учебные задания. Детки живо воспринимают слово учителя и интенсивно делают его требования в предстоящем. Некие из их сталкиваются со сложностями. Необходимостью уметь сделать выбор меж «надо» и «хочу», «интересно» и «неинтересно Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему?», «умею», «не хочу»

Назовите предпосылки данного явления? Как приучить малышей к учению?

6. Сережа (6 лет 5 мес.) обучается в первом классе. Он докладывает маме:

- Саша сейчас у нас не главный.

- А когда он был основным? – опешила мать.

- В детском саду. Он умел отлично бегать, прыгать и падать, когда мы игрались.

- А сейчас Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? он не умеет этого делать?

- Мать, как ты не понимаешь? Умеет, естественно, но сейчас это не главное!

- А что все-таки сейчас главное?

- Сейчас главное: как ты учишься.

Как поменялось содержание отношений малышей меж собой в школе по сопоставлению с детским садом? Дайте психологическое обоснование. Раскройте особенности общения деток Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? вместе в школе.

7. Приведены примеры возможностей, способностей и познаний человека:

а) длина рук боксера;

б) рвение быть кое-чем повсевременно занятым, склонность к труду;

в) широкая осведомленность в какой-нибудь области;

г) наблюдательность, проявляющаяся в том, что человек систематически замечает в предметах, явлениях, поведении либо виде людей много принципиального для Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? работы с ними;

д) сила мускул рук;

е) не плохая декламация стихотворения, отрепетированного с учителем;

ж) резвое запоминание формы, цвета, величины предметов;

з) резвое усваивание новых движений, поз, двигательных действий;

и) не плохое различение запахов и четкое их запоминание.

Беря во внимание соответствующие для возможностей признаки, обусловьте, в Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? каких случаях идет речь о возможностях. Укажите, для каких профессий они в особенности важны.

8. «У моего отпрыска замедленная реакция на все. Мне кажется, что он «спит на ходу», все делает медлительно длительно зашнуровывает башмаки, вяло ест. На него повсевременно сетует воспитатель, ну и меня -это раздражает, в особенности Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? когда я спешу. Но я вижу, когда он играет, он становится совершенно другим. А если его не торопить, то он удачно со всем совладевает, но как он будет обучаться в шко­ле?» — обеспокоено спрашивает мать шестилетнего мальчугана.

Назовите предпосылки такового поведения, малыша. С какими трудностями ребенок повстречается в школе?

9.Восьмиклассница Нина пишет Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему?: «Я сдружилась с одним мальчуганом из примыкающей школы. Мы совместно готовили уроки, прогуливались на каток, в кино. Взрослые узрели в нашей дружбе опасность учебе и опасность, которая как будто грозит мне. Они подсмеивались над нами, называли нас «жених и невеста». И распалась наша дружба».

Охарактеризуйте развитие дружбы Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? меж мальчуганами и девченками на разных возрастных шагах. Как нужно относиться к дружбе мальчугана и девченки в данном возрасте? Мотивируйте свои суждения.

10. «Как найти, готов ли ребенок к школе? Тем паче на данный момент, когда можно отдавать его в школу в 6 либо в 7 лет. Я желала бы дать собственного шестилетнего отпрыска Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? в школу, но мне не рекомендуют воспитатели. Ну и отпрыск не изъявляет огромного желания учиться», — огорчается мать грядущего школьника. Такие вопросы задают многие предки.

Как найти психическую готовность деток к обучению в школе? Можно ли предугадать, как ребенок будет обучаться?

11. Света (6 лет 2 мес.) посещает 1-ый класс. Она читать, писать Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему?, любит плясать, петь, декламировать. Мать гордится ею, а Света — сама собой. Как-то идя домой совместно с матерью, девченка произнесла: «Учительница меня терпеть не может. Не хвалит. Мне дают задания трудней, чем другим, чтоб я не знала, как ответить. В детском саду было лучше».

Назовите вероятные Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? предпосылки, повлиявшиена дела, Светы, с учительницей. Что не учел преподаватель в работе со Светой? В чем различие отношений в системе «ребенок — педагог» в детском саду и школе?

12. Дайте психологическое разъяснение фактам:

D. Почему на уроках в младшей школе следует использовать динамическую наглядность?

E. Почему в 1-2 классах на уроках чтения первоначальное Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? чтение текста рекомендуется делать учителю либо отлично читающему ученику?

F. Почему в 1-2 классах не рекомендуется во время урока заходить в класс и делать объявления?

13. В психологии принято считать, что из задатков неплохого слуха в процессе развития личности могут сформироваться и музыкальные возможности, и возможности радиоакустика. Задатки неплохого зрения могут перевоплотиться в Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? художественные возможности часовщика либо прибориста.

Какой отсюда можно прийти к выводу о соотношении задатков и возможностей? От чего зависит, какие конкретно возможности разовьются на базе тех либо других задатков?

14. Приведены примеры утверждений, в каких содержится незаконченная либо ограниченная идея:

а) В каждый данный момент поведение человека обуславливается Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? той ситуацией, в какой он находится.

б) Нрав человека определяется тем, как он делает возложенную на него роль.

в) Поведение человека в каждый данный момент есть итог воздействия среды и, сначала, его воспитанности.

г) О нраве человека следует судить по его речи, внешнему виду, обычным действиям и движениям.

д) О дисциплинированности Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? учащегося можно судить по тому, как он себя ведет на уроке.

С учетом происхождения нрава и его структуры обусловьте, в чем состоит ограниченность каждого из утверждений.

15. По предлагаемой характеристике обусловьте, какой тип характера у мальчугана с отсутствием дисциплинированности.

Саша выделяется посреди одноклассников собственной порывистостью. Увлекшись рассказом учителя, просто Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? приходит в состояние последнего возбуждения и прерывает рассказ разными восклицаниями и вопросами. На хоть какой вопрос учителя поднимает руку не подумав, и поэтому нередко отвечает невпопад. В досаде и раздражении просто горячится, вступает в стычку. Бывали случаи, когда он устраивал стычку на уроке. На переменах он никогда не посиживает на Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? месте, бегает по коридору либо борется с кем-нибудь. Требования дежурного и учителя игнорирует.

16. В исследовательских работах выяснено, что в группе статус малышей различный: всегда выделяются «звезды», «популярные» и «непопулярные» детки.

Зависит ли притязание малыша от его статуса в группе, от его реальных способностей управлять? Дайте психологическое обоснование своим Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? выводам.

17. Сережа был достаточно развитым мальчуганом. К моменту поступления в школу он мог читать, знал много стихов. Невзирая на то, что Сережа пошел в школу с большой радостью, с первых дней учебы он стал нарушать школьную дисциплину: крутился на уроках, не слушал разъяснений учителя.

Пока домашние задания представляли Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? для него некий энтузиазм и новизну, он хотя и недостаточно аккуратненько, но делал их. Но как Сережа стал обнаруживать трудности в обучении, преодоление которых добивалось периодических занятий, волевых усилий, мальчишка стал получать нехорошие отметки.

Что послужило предпосылкой неуспехов Сережи в школе? Как посодействовать мальчугану отлично обучаться?

18. Папа Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? принес Диме (отпрыску 2 года 3 мес.) цветные карандаши. Дима стал отрисовывать, но у него ничего не выходило. Он сжимал карандаш в руке, полосы выходили слабенькие, и на рисунке никак не появлялась елка, которую мальчишка решил нарисовать.

Мать произнесла, что отпрыску еще рано отрисовывать. Но папа напористо вкладывал карандаш в руку Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? Диме и водил им по бумаге. «Давай поначалу вкупе порисуем, а позже и у тебя получится», - произнес папа.

Мальчишка полюбил отрисовывать и с нетерпением ожидал папу с работу, чтоб совместно с ним заняться возлюбленным делом.

Проанализируйте поведение родителей и укажите, кто из их прав и почему.

19. Особенности характера определяются в главном качествами Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? высшей нервной деятельности человека, такими как сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов. Сочетание этих параметров соответствует определенному типу характера:

а) Сильный возбудительный процесс, но торможение по силе отстает от него.

б) Возбудительный и тормозной процессы идиентично сильные, но смена нервных процессов происходит медлительно.

в) Возбудительный и тормозной процессы Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? идиентично сильные, смена нервных процессов происходит стремительно.

г) Возбудительный и тормозной процессы слабенькие.

Обусловьте, о каком типе высшей нервной деятельности речь идет в каждом случае. Какому виду характера соответствует любой из обрисованных тут типов?

20. Мише (9 мес.) очень нравится выкидывать игрушки из кровати либо манежа. Продевая игрушки в Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? отверстия сетки кровати либо просовывая их меж стойками манежа, Миша выпускает их из рук: падают колечки, утенок, погремушки и т.д.

Мать повсевременно поднимает игрушки и кладет их в кровать либо манеж, а отпрыск достает их и опять кидает на пол.

Как должна вести себя мать в данной ситуации? Какой вид Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? мышления развивается у малыша при схожих действиях с игрушками, предметами?

21. В любом виде труда требуется не одна, а комплекс возможностей. Отдельные из их нужны в почти всех профессиях и видах деятельности (общие), другие – только для неких видов деятельности (особые). Приведен список возможностей, принципиальных для профессии преподавателя:

а) творческое Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? отношение к делу;

б) высочайший интеллектуальный уровень;

в) способность осознавать внутреннее состояние другого человека;

г) организаторские возможности;

д) способность отлично обладать собой, управлять своими эмоциями;

е) способность предугадать конфигурации в поведении и развитии личности ученика;

ж) способность заражать других своим отношением к делу.

Обусловьте, какие из возможностей являются Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? относительно общими, а какие – относительно особыми.

22. По предлагаемой характеристике обусловьте, какой тип характера у мальчугана с отсутствием дисциплинированности.

Дима — болезненно чувствительный, обидчивый мальчишка. Когда его пересадили на другое место, Дима обиделся и длительно размышлял, почему так сделали, и на всех уроках посиживал расстроенный и подавленный. На уроках нередко занимается сторонними делами Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему?. Мешает товарищу, способен на коварный поступок: может ущипнуть соседа, когда тот отвечает с места. Если учителя делают ему замечания, то он багровеет и длительно оправдывается. На перемене примыкает к драчунам, хотя сам в стычке роли не воспринимает. При возникновении дежурного сразу удирает.

23. Учительница первого класса, работая с шестилетними Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему? детками, старалась активизировать учебную деятельность учащихся на уроке. Она стремилась, чтоб ее уроки проходили живо, чувственно. Когда кто-то из учащихся тянул время с ответом, она нетерпеливо прерывала его и спрашивала других. Равномерно класс разделился на очень активных, стремительных учеников и пассивных, копотливых. Посреди пассивных оказался шестилетний Петя Формирование каких видов внимания должно быть главной заботой учителя в работе с детьми младшего школьного возраста и почему?, который нервно заикался во время ответа. Учительница одномоментно сделала выводы «Садись не выучил!»

Ранее Петя посещал логопедическую группу детского сада. В школе заикание у Пети усилилось.


formirovanie-avtonomnosti-v-rannem-vozraste.html
formirovanie-bazovoj-lichnosti.html
formirovanie-bolgarskoj-drevnechuvashskoj-narodnosti-v-x-nachale-xiii-vv.html