Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы


^ Формирование компетентности в 10-11 классах:


1. Владение устной и письменной речью на родном и зарубежных языках.

2. Умение вести диалог на британском, французском языках в стандартных актуальных ситуациях.

3. Умение рассматривать художественное произведение с учетом его родо-жанровой специфичности Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы; обдумывать личность создателя и произведение в контексте культуры, эры современности.

4. Нахождение нужных и достаточных концептуальных оснований для сравнения художественных произведений на уровне внутри-и межпредметных связей.

5. Умение запрашивать нужную информацию на иностранно Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы языке, вступать в

разговор, поддерживать общение, выражать своё' отношение к обсуждаемой теме.

6. Воспользоваться словарями и справочниками различного уровня, вклю чая Internet

7. Свободная ориентация в базисных математических понятиях.

8. Умение предсказывать ответ задачки и оценивать Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы приобретенный итог

9. Познание места арифметики как науки в истории развития населения земли.

10. Умение создавать простые математические модели разных процессов и использовать приемы решения математических задач при решении задач в разных областях познаний.

11. Наличие Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы представления об инфы, ее видах, свойствах, измерении и об информационных процессах.

12. Владение технологией обработки разных видов инфы

13.Обладание научными познаниями о человеке и умение ими опериривать в целях самопознания, самосовершенствования.

14. Понимание роли человека Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы в преобразовательной деятельности и понимание вероятных последствий деятельности человека против себя самого.

15. Усвоение системы познаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, восприятие их как важных актуальных критериев.

16. Применение приобретенных познаний, умений и способностей для осознан Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы-
ного соблюдения правил экологического поведения.

17. Внедрение обобщенных и систематизированных познаний для перенесения в новейшую актуальную ситуацию, для решения новых актуальных заморочек.

18. Умение планировать и проводить наблюдения и опыты, предсказывать их результаты Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы, классифицировать данные по разных основаниям (таблицы, графики, диаграммы), формулировать теоретические выводы.

19. Умение использовать приобретенные познания в ежедневной жизни (выбор витаминно-минеральных комплексов и фармацевтических препаратов, товаров питания, воззвание с хим субстанциями, выбор Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы косметических средств и т.д.)

20. Способность интерпретации видов искусств с учетом их художественного языка.

21. Толкование произведений искусства на базе их целостного восприятия

22. Способность брать на себя ответственность за свое здоровье и Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы здоровье окружающих.

23. Эстетическая культура тела.

24. Саморегулирование собственного физического состояния

25. Познания о современном информационном обществе.

26. Владение технологией обработки разных видов инфы при помощи компьютера

27. Толерантное отношение к реальности (в суждениях, поведении, оценке событий).

28. Способность к самооценке.

29. Умение работать Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы в компьютерных сетях и обладать Интернет-технологиями.

30. Умение избрать адекватную модель собственного поведения


В течение учебного года в ЦО осуществляется педагогический мониторинг, одним из главных шагов которого является отслеживание и анализ свойства Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недочетов в работе педколлектива по обучению учащихся и их обстоятельств.

Сейчас модернизации ВШК как инструмента управления Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы образовательным процессом в ЦО просит (сразу этому содействуя) не только лишь ФГОС и НСОТ, да и документы, определяющие направления совершенствования образовательного процесса ЦО, положения государственной образовательной инициативы «Наша новенькая Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы школа», нового Квалификационного справочника и др.

Эталон образования следует рассматривать, как базу для выделения свойств, как существенных признаков, параметров, определяющих качество. Нужно выделить три группы требований к качеству в эталонах, которые и обусловят три направления Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы внутришкольного контроля:

Для реализации требований муниципальных документов в системе ВШК должен производиться принцип критериального оценивания с его понятной для хоть какого субъекта логикой: каждое качество обязано иметь свои характеристики Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы, а каждый показатель – описание уровней заслуги.

Для решения задачки, заложенной в образовательной программке «Создание критерий для реализации доступности, свойства и эффективности образования, содействующих развитию и саморазвитию нравственной, гармонической, на физическом уровне Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению», в школе были сделаны последующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент познаний по главным дисциплинам, обеспечить уровень, соответственный столичному эталону образования, дающий возможность для удачного Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы продолжения образования выпускникам ЦО:

Формирование познаний и особых умений учащихся, развития их умственных возможностей и творческого потенциала уровень развития общеучебных умений школьников – одна Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы из составляющих конечного результата педагогических усилий каждого учителя. В этом учебном году учителями было выявлен уровень сформированности общеучебных умений.

В учебно-воспитательном процессе повышенное внимание уделяется способам развивающего и личностно-ориентированного обучения Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы, усилению роли личного, активизации познавательной деятельности в урочное и внеурочное время, роли самостоятельной творческой исследовательской работы учителя и ученика.

Программки как урочной, так и внеурочной развивающей деятельности отличаются высочайшим уровнем насыщенности Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы содержания, исследованием широких тем, междпредметной деятельностью, высококачественным уровнем задач, позволяющим развивать творческое, критичное и логическое мышление.

^ Основными задачками развивающей деятельности в ЦО мы считаем:

^ формирование системы ценностей и внутренней мотивации;

^ развитие творческой Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы даровитости учащихся;

^ формирование целостной картины мира;

^ развитие способностей самостоятельного обучения и исследовательской

работы.

В согласовании с этими задачками можно выделить три главных шага развивающей деятельности:

Любой из этих шагов так либо по другому находится во Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы всех формах нашей работы. Мониторинг в ЦО представлен 2-мя уровнями: 1-ый уровень (личный, индивидуальный) .Производит его учитель ,потрясающий управляющий раз в день (это наблюдение ,фиксирование динамики развития каждого ученика и потрясающего Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы коллектива в целом либо по определенным фронтам); 2-ой уровень (внутришкольный)-осуществляет администрация ЦО (отслеживание динамики развития классов, параллелей и школы в целом, по определенным аспектам либо комплексно по нескольким фронтам и во времени Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы -по учебным триместрам, полугодиям и годам обучения) мониторингу первого уровня в течении года придавалось огромное значение ,потому что конкретно он представляет систему педагогического взаимодействия «учитель-ученик» и обеспечивает развитие личных возможностей каждого Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы ученика, включение его в учебную деятельность с учетом его способностей и возможностей.

Учителя ,классные руководители производят последующие виды педагогического

мониторинга:

- дидактический -слежение за разными сторонами учебного процесса (уровень развития учащихся, состояние успеваемости, качество Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы познаний, умений и способностей)

- воспитательный - слежение за разными сторонами воспитательного процесса (уровень воспитанности, уровень развития потрясающего коллектива, социум)

- психолого -педагогический- слежение за состоянием психического здоровья обучающихся, развитием их личных возможностей (вместе с психологом Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы)

- мед -слежение за динамикой здоровья обучающихся (вместе с мед работником ЦО)

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности неотклонимых результатов обучения по русскому языку и арифметике в виде административных к/р.

- стартовый Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы контроль, цель которого – найти степень стойкости познаний уч-ся, узнать предпосылки утраты познаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошедших лет;

- промежный Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы (полугодовой), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, корректировка деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества

- итоговый, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе уч-ся в последующий класс, отслеживании Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы динамики их обученности, прогнозировании результативности предстоящего обучения уч-ся, выявлении недочетов в работе, планировании внутришкольного контроля на последующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты. Мониторинг, система Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы оценки, контроль и учет познаний позволяет отследить рост познавательных интересов учащихся, ВШК содержит в себе диагностические методики уровня психического развития личности, контрольные работы, сравнительный анализ по полугодиям указывает эффективность процесса Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы обучения и определяет последующие шаги по ликвидации пробелов в познаниях.


^ Подходы к диагностике общеучебных умений.


Неувязка формирования общеучебных умений и методов деятельности является одной из более животрепещущих в свете конфигураций, происходящих в текущее Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы время в школьном образовании. В значимой мере эта актуальность обоснована формированием постиндустриального информационного общества, конфигурацией способностей коммуникации, критерий доступа к инфы. Одной из ведущих целей обучения на ступенях исходного и основного образования Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы становится формирование у учащихся способностей самообразования и освоение общеучебных умений.

В согласовании с Гос программкой развития системы образования на период 2012-2016 годов, Государственной образовательной инициативы «Наша новенькая школа», плана действий по модернизации Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы общего образования на 2011-2015 годы. В 2011-2012 учебном году будут открыты два 10 класса (10-А – профилизация по двум фронтам: социально-гуманитарное и естественно-научное; 10-Б – спец медико-биологический класс).

Открытию профильных классов предшествовала последующая работа:

классов: в учебный план были включены элективные курсы

и Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы учителей-предметников с родителями учащихся.

общественного заказа на открытие профильных классов

гуманитарное и Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы естественно- научное.

социально-гуманитарное и физико- математическое.

социально-гуманитарное и естественно- научное.

В социально-гуманитарном классе Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы профильными являются последующие предметы:

- российский язык ,литература ,история, обществознание ,

в естественно- научном

– математика ,физика, химия, биология.

В физико- математическом

- физика, математика, информатика.


Цели открытия профильных классов:

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет конфигураций в структуре, содержании и организации образовательного Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы процесса более много учитываются интересы, склонности и возможности обучающихся, создаются условия для образования старшеклассников в согласовании с их проф интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Переход к профильному обучению позволяет:

В 2010 году был 1-ый выпуск профильного класса по фронтам: социально- гуманитарное Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы и естественно-научное. Большая часть выпускников поступали в Университеты согласно профилю обучения, что гласит о хорошо спланированной профориентационной работе в ЦО. Выпускники естественно-научного профиля поступили в последующие Университеты Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы: МГУ (почвоведение), институт Нефти и газа им. Губкина, 1-ый и 2-й мед университеты, налоговая академия. Все учащиеся данного профиля поступили на экономные места. Учащиеся социально-гуманитарного профиля поступили в последующие Университеты: Театральный Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы(ГИТИС), РГГУ(искусствоведение), РУГН (юридический факультет), Институт Муниципального управления.

65% выпускников данного профиля поступили на экономные места.

В 2011 году из 26 выпускников 25 поступили в Университеты, 1 – в институт. Процент поступления составляет 96 % от полного количества выпускников Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы, из низ 68% поступивших на экономную базу.

В 2012 году из 21 выпускника 20 поступило в Университеты, 1- в институт. Процент поступления составляет 96 % от полного количества выпускников, из низ 38% поступивших на экономную базу. 12 выпускников избрали социально-гуманитарный Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы профиль,

9 – естественно-научный.

Становится закономерностью, что большая часть выпускников поступает в Университеты согласно профилю обучения, что в очередной раз подтверждает хорошо спланированную профориентационную и профильную работу в ЦО:


^ Итоги гос (итоговой) аттестации выпускников 9-х Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы классов

Экзамен по русскому языку и алгебре 2-ой год проходит в новейшей форме в 9-х проходил в согласовании с Положением об итоговой аттестации учащихся 9-го класса и порядком проведения экзамена.

^ Результаты итоговой аттестации Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы учащихся 9-х классов

за последние 3 года


класс

предмет

2009-2010 уч.год

2010-2011 уч.год

2011-2012 уч. год

9

Российский язык

89%

93%

79%

9

математика

71%

87%

74%


^ Результаты экзаменов по выбору обучающихся, проходившие

аттестацию с внедрением механизма независящей оценки познаний

Предмет

Кол-во сдававших

5

4

3

%

История

4

1

3

-

100

Биология

33

24

9

-

100

Литература

5

1

4

-

100

География

2

1

1

-

100

Физика

11

4

7

-

100

Обществозн.

11

1

8

2

82

Химия

31

19

11

1

97

Британский язык

4

5

-

-

100



^ Высококачественный анализ итогов экзаменационной сессии Формирование компетентности в 10-11 классах - Департамент образования города москвы.

Учебный год

Кол-во экзаменующихся

Кол-во обучающихся, сдавших экзамен на 4 и 5

% кач-ва

2009-2010

35

20

57

2010-2011

30

17

57

2011-2012

58

36

62



^ Результаты одного муниципального экзамена


Сопоставление результатов ЕГЭ (средний тестовый балл) по разным предметам в г. Москве и ЦО № 1462 (2011 год)


Предмет

2009


2009


2010


2010


2010


ЦО

ЮВАО

ЦО

Москвы

2011


2011


2011


ЦО

1462

ЮВАО

Москва

ЦО

1462

Москва

ЦО

1462

ЮВАО

Москва

Российский язык

66

57

65

61

63

63

64

73

65

67

Математика

49

44

48

47

47

49

49

57

52

53

Обществознание

59

57

63

58

58

59

60

64

59

60

Химия

65

54

68

62

60

65

62

53

65

66

Биология

61

52

71

59

60

59

61

52

58

62

История

55

48

55

52

53

52

55

66

58

58

География

-




74

60

57

65

59

-







Британский язык

70

59

53

59

63

59

63

72

67

69

Физика

49

49

56

53

54

55

53

52

58

59

Литература

72

52

57

59

59

63

60

74

62

62

Информатика

-




-













73

69

65


formirovanie-finansovogo-rezultata-referat.html
formirovanie-fizicheskogo-adresa-v-realnom-rezhime.html
formirovanie-fonemnoj-strukturi-slova-v-detskoj-rechi-referat.html