Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3



В культурологической концепции формирования культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода представлены последующие принципы:

Качествами культуры проф деятельности, по воззрению создателя, выступают: интегративность, социальность, регулятивность, персонализация, непрерывность. В процессе проф и личного развития грядущего спеца они делают адаптационную (приспособление к проф среде), гностическую (классификация проф познаний, норм, ценностей Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3, понимание себя субъектом этой деятельности), информативную (передача проф опыта) и регулятивную (система норм, правил, требований, предъявляемых к спецу) функции.

Делая упор на научные труды по дилеммам индивидуализации, личностно-ориентированного образования, реализации Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 мыслях национально-образовательных проектов в проф образовании, нами разработана концептуальная модель процесса формирования культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода (Рис.2).

Сконструированная модель представляет собой единство инвариантной и вариативной частей и Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 отражает: социально-образовательные ориентиры формирования культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода; содержание исследуемого процесса; комплекс педагогических критерий; технологии, способы, формы; результаты данного процесса.


Рис. 2 Концептуальная модель формирования культуры проф Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 деятельности грядущего спеца

на базе компетентностного подхода



На основании анализа общественного заказа общества, личности, страны, создателем определена цель модели – сформировать культуру проф деятельности грядущего спеца. В структуру инвариантной части вошли выявленные нами закономерности, принципы Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3, функции. Вариативная часть модели включает содержание, способы, формы, этапы, аспекты и уровни сформированности культуры проф деятельности грядущего спеца.

Черта процесса формирования культуры проф деятельности грядущего спеца (Рис.3) включает этапы, личностные проявления, характеристики Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 и механизмы, потому что является сложным, противоречивым и в то же время закономерным процессом самодвижения личности, который проходит этапы зарождения, становления, совершенствования.

Центральными вопросами данного процесса у создателя выступают личностные Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 механизмы, обеспечивающие восхождение к культуре проф деятельности как интеграционному процессу и ориентацию образовательных усилий всех субъектов на целостное и непрерывное формирование всех компонент исследуемого свойства (мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного, чувственного) на Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 различных уровнях формирования культуры проф деятельности (высочайшем – творческом, среднем – конструктивном, низком – эмпирическом).

В концепции выработаны последующие направления апробации компетентностного подхода в формировании культуры проф деятельности грядущего спеца, которые заключаются в разработке:





Рис. 3. Содержание шагов процесса формирования культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода


Рассмотрение в работе формирования культуры проф деятельности Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 в логике конфигурации личности грядущего спеца диктует необходимость объединения способов проф обучения и воспитания в единую систему. С этой позиции, методическим обеспечением реализации компетентностного подхода в контексте формирования культуры проф деятельности грядущего спеца Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 выступают способы: формирования сознания (проблемная лекция, семинар-дискуссия, эвристическая беседа, мозговой штурм, диалог), организации деятельности и формирования опыта социально-профессионального поведения (анализ определенных производственных ситуаций, деловые игры, ролевые игры, способ проектов, имитационные упражнения, воспитывающие Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 ситуации, способ соц проб), стимулирования деятельности и поведения (соревнование, поощрение и наказание, ситуации переживания фуррора, пример, педагогическое требование, рефлексивные способы воспитания), контроля эффективности организуемого процесса (педагогическое наблюдение, экспертная оценка, рейтинг, самооценка, способ Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 портфолио, тестирование).

Эмпирическое исследование, проведенное на констатирующем шаге опыта в учреждениях среднего проф образования Оренбургской, Челябинской и Самарской областей (793 респондента: студенты, выпускники и преподаватели 5 колледжей, представители базисных компаний), показало, что большая Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 часть преподавателей и работодателей (соответственно 63% и 59%) рассматривают формирование культуры проф деятельности как весомый показатель проф подготовки грядущего спеца в институте (1). На вопрос: существует ли система формирования культуры проф деятельности грядущего спеца на Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 базе компетентностного подхода в современных учреждениях среднего проф образования, мы получили последующие ответы: 5% преподавателей, 7 % студентов и работодателей подтвердили существование такой системы (2). Только 17% работодателей и только 5 % студентов признали, что педагогические коллективы занесли Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 некие конфигурации в содержание образования, формы, номенклатуру образовательных услуг колледжей с учетом животрепещущих требований рынка труда и потребностей развивающейся личности(3). Готовность преподавателей к формированию исследуемого свойства в специфично новых критериях (на базе компетентностного Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 подхода) как высшую, оценивали 10% педагогов и 15% работодателей(4). При всем этом большая часть преподавателей (93%) низкие результаты педагогической деятельности разъясняют недостаточной материально-технической базой, отсутствием нужного программно- методического и диагностического обеспечения организуемого процесса Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3(5). Эффективностью взаимодействия колледжей с рынком труда в процессе подготовки компетентного спеца были удовлетворены 11% преподавателей, 15% работодателей и 12% студентов(6). В исследовании придавалось особенное значение тому факту, что мы выявили группу респондентов с высочайшим уровнем Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 сформированности культуры проф деятельности. Её численность маленькая: 12% работодателей, 28% преподавателей, и 17% выпускников (7). Эти люди вошли в число профессионалов, составивших базу коллектива экспериментаторов.


Рис. 4.Характеристики оценки проводимой работы по формированию

культуры проф деятельности будущих профессионалов Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3

(2002-2003 г.г.)


Приводимый график рассредотачивания отмеченных выше 7 позиций (отложенных по абсциссе) наглядно иллюстрирует довольно низкую оценку проводимой в институтах работы по формированию культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода. В качестве более Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 проблемных зон выделяются: низкая заинтригованность студентов в освоении культуры проф деятельности, недостающая готовность преподавателей к реализации компетентностного подхода, изолированность института от сферы производства, отсутствие гибкой системы учета при разработке содержания образования Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 животрепещущих требований рынка труда и потребностей развивающейся личности, несогласованность критериев оценки свойства подготовки профессионалов в нюансе формирования культуры проф деятельности грядущего спеца меж институтами и работодателями.

На формирующем шаге в экспериментальную работу Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 были включены 158 педагогов, 27 управляющих служб, 1298 студентов и выпускников колледжей, 112 управляющих и профессионалов учреждений и компаний - баз практик по профилям подготовки и проф объединений (Ассоциация педагогических учебных заведений, Ассоциация рестораторов г. Оренбурга Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3, городские учебно-методические объединения преподавателей и т.д.).

Экспериментальной площадкой выступили ГОУ СПО «Оренбургский муниципальный профессионально-педагогический колледж», ГОУ СПО «Московский институт управления и инноваторских технологий», ГОУ СПО «Магнитогорский муниципальный профессионально-педагогический Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 колледж», ГОУ СПО «Самарский индустриально- педагогический колледж». Это позволило включить в образовательный процесс значимый дополнительный умственный потенциал: расширилась номенклатура специальностей; серия методологических и методических семинаров, практик, организованных нами повысила уровень культуры проф деятельности Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 преподавателей и профессионалов базисных компаний.

Сначала конфигурации задели области управления коллективом колледжей. К примеру, Оренбургский муниципальный профессионально-педагогический институт в управлении процессом перебежал от авторитарной формы к демократической: почтение личности, свобода и Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 ответственность в выборе образовательных программ, поощрение проф саморазвития и увеличения квалификации, делегирование возможностей. В процессе проф саморазвития преподаватели отдавали предпочтение обучению в аспирантуре, на курсах увеличения квалификации, прохождению стажировок на Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 базисных предприятиях.

Директор института как менеджер-лидер генерировал основную идею: ориентация на компетентностный подход в формировании культуры проф деятельности грядущего спеца. В формирующем опыте были разработаны и реализованы 23 интегративные программки, посреди которых Программка устойчивого Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 развития института, позволила актуализировать концептуальную идею исследования.

Улучшение научно-методического обеспечения исследуемого процесса производилось за счет выявления и усиления его культуросообразности. Отметим более действенные приемы:

На семинарах, организационно-деятельностных играх педагогический коллектив института от освоения норм общества и профессии (социально-нормативный нюанс) средством творческого саморазвития (индивидуально-смысловой нюанс) прошел Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 путь к профессионально-личностному саморазвитию и самосовершенствованию (ценностно-деятельностный нюанс), демонстрации рефлексивных, образовательных, деятельностных, прогностических и креативных умений.

Формирующий опыт востребовал взаимодействия с базисными предприятиями и проф объединениями. Это включало: согласование содержания образования, составление Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 каждогодних и длительных планов приёма студентов с учетом предложений компаний и организаций, определение номенклатуры специальностей с указанием нужного количества студентов с гарантированным трудоустройством; периодическое роль в работе круглых столов и Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 семинаров, на базе института и Торгово-промышленной палаты Оренбургской области, роль компаний и организации в оснащении вещественной базы института, проведение социологических опросов по выявлению потребностей в спецах, качестве их подготовки. В качестве базисных избирались более Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 конкурентоспособные образовательные учреждения разных типов, огромные и малые предприятия различных форм принадлежности. На практике это позволило познакомить будущих профессионалов с новыми проф технологиями, закрепить умение работы на современном оборудовании, обогатить опыт решения Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 социально- проф заморочек различной трудности и общественного взаимодействия студентов в разных проф коллективах.

Регулярность рекламных исследовательских работ, эластичная реализация программ элективных курсов по животрепещущей для студентов и профессионалов теме (базы конструктивного Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 общения, проведение психолого-педагогических исследовательских работ, проф британский, компьютерное программное обеспечение проф деятельности, дизайн рекламы, создание проф стиля и т.д.) позволили институту обеспечить конкурентоспособность дополнительных образовательных услуг, расширили поле самоопределения Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 студента в рамках уже избранной профессии., да и в рамках совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования и отраслевых центров подготовки персонала. Нахождение института в системе непрерывного образования региона и Рф позволил Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 в процессе опыта укрепить стиль и расширить сеть соц партнеров. Став конкурентоспособным, инноваторским учебным заведением, институт существенно расширил партнерские дела с русскими ((г. Москва, г. Санкт-Петербург, г. Волгоград, г. Екатеринбург, г. Самара, г. Челябинск Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3) и забугорными (Финляндия, Франция, Германия) образовательными учреждениями и субъектами экономической жизни, заполучил авторитет вкладывательной привлекательности.

Вкупе с тем особенности формирования культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 подразумевают постановку вопроса относительно научно- методического обеспечения в системе среднего проф образования, как сотворения соответственных критерий, к которым относятся сначала: содержание общепрофессиональных и особых дисциплин; применение технологий, содействующих формированию исследуемого свойства грядущего спеца. В связи Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 с этим нами проведен анализ номенклатуры учебных дисциплин, представленных в учебных планах СУЗов. Исследовалось, какие учебные дисциплины соотносятся с формированием культуры проф деятельности грядущего спеца и вызывают положительное отношение студентов Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 (проанализированы 56 учебных планов, 1274 рабочие программки). Данное исследование проводилось в рамках конкурса инноваторских проектов Всероссийского образовательного форума «Образовательная среда-2006, 2007». Результаты анализа проявили, что количество предпочитаемых студентами дисциплин в связи с способностями средством Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 данных дисциплин сформировывать культуру проф деятельности грядущего спеца довольно не много.

Результатом была разработка учебно-методических комплексов формирования культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода (по фронтам подготовки).

С учетом требований работодателей и Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 потребностей студентов института были разработаны учебно-методические комплексы по специальностям. Структура учебно-методического комплекса (Рис.2) включает три блока: теоретический, практический и контрольно-оценочный.




Рис. 5. Составляющие учебно-методического комплекса формирования культуры Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 проф деятельности грядущего спеца.


В работе дается развернутая черта реализации мероприятий всех 3-х блоков учебно-методического комплекса формирования культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода в Оренбургском муниципальном профессионально-педагогическом Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 институте. Так, теоретический блок учебно-методического комплекса позволил нам внести конфигурации и дополнения в образовательные программки по специальностям в контексте формирования культуры проф деятельности грядущего спеца. На базе анализа требований рынка труда Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 к качеству подготовки грядущего спеца и образовательных программ по специальностям в учебные планы были введены дисциплины по выбору, реализованы программки элективных курсов и факультативов, направленные на формирование главных компетенций. В процессе Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 опыта практический блок учебно-методического комплекса формирования культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода включал учебно-методические разработки педагогов, методическими советами по формированию культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 подхода, электрические учебно- методическими комплексы по дисциплинам.

Реализация учебно-методических комплексов в образовательном процессе института обеспечила рост профессионализма педагогов и положительную мотивацию студентов на формирования культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 подхода

В согласовании с логикой и критериями проектирования инноваторских технологий нами были обусловлены и реализованы на практике гуманитарные и проектные технологии (рефлексивного взаимодействия, научно-исследовательские, целеполагания, диагностики, задачные, игровые, учебная компания, модульные).

Реализация Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 учебно-методического комплекса формирования культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода в институте в период диссертационного исследования позволил:

В процессе опыта была разработана система оценки уровня сформированности культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода, включающая ряд качественно-количественных характеристик. Исследуемое качество оценивалось по нраву решения Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 и выполнения данных и реальных ситуаций с учетом компетентного стиля деятельности. Мы выделили три уровня сформированности исследуемого свойства: высочайший, средний, маленький . В процессе мониторинга использовались последующие методики: «Мотивация проф деятельности» (методика Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 К. Замфира в модификации А. Реана), методика А.А. Реана «Удовлетворенность избранной профессией», тест- опросник самоактуализации личности, методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, методика выявления «Коммуникативных и организаторских склонностей» (КОС), тест структуры ума Р. Амтхауэра, методика Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 экспресс – диагностики состояния сформированности культуры проф деятельности грядущего спеца (модификация методики А.К. Марковой) и др.

Приобретенные результаты свидетельствовали о положительной динамике в сформированности культуры проф деятельности грядущего спеца (табл.2, рис Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3. 6)

Показательны и результаты сравнительного анализа уровней сформированности у студентов главных компетенций культуры проф деятельности (табл. 3).


Таблица 2

^ Динамика результатов в педагогическом опыте


Уровни

Абсолютный прирост по уровням

Экспериментальная группа

^ Контрольная группа

1 срез

2 срез

G

1 срез

2 срез

G

Высочайший

+14,6

+7,9

+22,5

+2,0

+3,4

+5,4

Средний

+0,7

+2,7

+,3,3

+2,7

+2,0

+4,7

Маленький

–15,2

–10,6

–25,8

–4,7

–5,4

–10,1

G по Cp

+0,298

+0,185

+0,483

+0,067

+0,087

+0,154

G по Кэфф

+0,139

+0,050

+0,189



-





Рис. 6. Динамика Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 уровня сформированности культуры проф деятельности грядущего спеца (в %)


Таблица 3

^ Результаты сравнительного анализа сформированности

главных компетенций культуры проф деятельности будущих профессионалов

^ Годы и курсы


Компетенции

2003 г.

2005 г.

2007 г

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Социокультурная-

36/36

41/40

57/

45

58/

47

44/

37

49/

40

61/

52

65/

54

52/

39

59/

44

66/

57

70/

59

Личностная

33/

34

38/

37

46/

40

54/

44

37/

35

42/

38

58/

42

63/

49

48/

37

56/

45

62/

49

69/

55

Деятельностная

40/

39

49/

43

58/

49

61/

52

42/

39

51/

42

60/

51

67/

56

49/

42

60/

45

67/

53

73/

56

Информационная

21/

20

29/

22

46/

29

56/

33

23/

21

32/

21

55/

30

62/

34

29/

23

38/

25

67/

33

69/

38

Обобщенные

характеристики

32/

32

39/

35

52/

41

57/

44

34/

33

43/

33

58/

44

64/

48

39/

35

53/

42

66/

48

70/

52

^ Примечание: числитель – характеристики экспериментальных групп, знаменатель – характеристики Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 контрольных групп.


Сравнительный анализ указывает:

–на первых курсах (общеобразовательном шаге) сформированность всех 4 групп главных компетенций стопроцентно совпадают как в экспериментальных, так и в контрольных группах студентов;

–на вторых курсах (общепрофессиональном шаге) разница меж группами Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 в пользу экспериментальных добивается 10%;

на третьих курсах, когда студенты начинают специализироваться, разница меж группами возрастает и колеблется от 11 до 18% к четвертому курсу;

–на выпускных курсах заканчивается проф подготовка в институте, происходит обобщение, переосмысление Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 всего достигнутого студентами как будущими спецами. Возрастает разрыв меж контрольными и экспериментальными группами, который составил в 2003 г. – 13%, 2005 г. – 16%, 2007 г. – 18%.

Анализ материалов показал, что оценки наружного и внутреннего аудита расползаются некординально. Более Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 того, внутренний аудит оказался несколько строже, чем наружный. Замечания наружного аудита связаны с усилением практической стороны подготовки профессионалов. Динамика формирования главных компетенций культуры проф деятельности грядущего спеца в 2007 году выросла по сопоставлению Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 с 2003 годом по первым курсам на 14%; по вторым курсам – на 13 %; по третьим– на 14%; по четвертым курсам на –15%.

Анализ материалов показал, что наружняя и внутренняя экспертные оценки расползаются некординально. Более того, самооценка оказалась несколько Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 строже, чем наружняя.

За последние три года резко сократились претензии управляющих компаний и организаций к качеству подготовки выпускников института. Сами претензии имели, по преимуществу, личный нрав.

Сравнительный анализ подтвердил тот факт, что Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 реализация разработанной нами концептуальной модели в образовательном пространстве института обеспечила эффективность формирования культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода.

Положительная динамика мониторинга отразила реализацию компетентностного подхода в Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 образовательное место института средством:

а) сотворения критерий, которые мотивировали студента на проф саморазвитие и самосовершенствование;

б) организации действенного взаимодействия института с образовательными учреждениями, конкурентоспособными предприятиями отрасли, проф объединениями и другими соц партнерами Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 с целью объединения усилий и вербования дополнительных умственных и материально-технических ресурсов для формирования исследуемого свойства грядущего спеца на базе компетентностного подхода;

в) использования проектно-гуманитарных технологий в образовательном процессе с целью включения студентов в Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 самоанализ, самодиагностику;

г) инициирования личных достижений грядущего спеца, закрепления потребности в саморефлексии;

д) использования мониторинга и активного включения студентов в самодиагностику.

Подтверждением проявления самореализации студента в компетентностном поле культуры Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 проф деятельности является личностная удачливость студентов института, подтвержденная ролью в интернациональных, всероссийских, региональных конкурсах, олимпиадах, конференциях.

^ В заключении сформулированы главные выводы исследования.

Актуальность исследуемой препядствия обоснована эволюцией общественно-исторических (социокультурных, социально-экономических, психолого Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3-педагогических, этнокультурных, региональных) предпосылок.

Установлено, что компетентностный подход как система исследовательских процедур выступает в формировании культуры проф деятельности грядущего спеца в качестве: методологического регулятива; действенного отражения современных требований соц и проф функций; теоретической Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 базы построения поэтапного процесса формирования культуры проф деятельности грядущего спеца средством интеграции проектных и гуманитарных технологий; прогнозирования результатов исследования выраженного, в главных, базисных и особых компетенциях в согласовании с образовательным Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 эталоном и критериальной базой оценки уровней эффективности формирования культуры проф деятельности грядущего спеца.

Обусловлено, что культура проф деятельности грядущего спеца выступает как интегративное качество личности, целостно включающее мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностный и чувственный Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 составляющие, способствующее осознанной реализации в деятельности грядущего спеца смыслов, значений, нормативов проф культуры как личностно и мастерски ценных, и как метод сознательной организации проф деятельности, в каком обеспечивается полнота овладения студентами Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 умениями, познаниями, опытом, ценностями и инструментарием для организации саморазвития, самообразования и самосовершенствования.

Подтверждено, что ядро концепции процесса формирования культуры проф деятельности грядущего спеца составляют выявленные закономерности (связь публичной и персональной культуры в проф образовании Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3, выделение ценностно-смысловой доминанты содержания проф образования, активизация потребностно-мотивационной сферы, влияющая на самоопределение грядущего спеца как итог преобразований личного и проф опыта, развитие творческого потенциала грядущего спеца, характеризующееся выработкой Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 устройств творения своей жизни, ее смысла) и принципы его организации (культуроличностный выбор и самоопределение в культуре, субъектность, ценностно-смысловая доминанта содержания проф образования, преобразование имеющихся и выработка личностно-профессиональных смысловых ориентиров, образовательная поддержка, индивидуализация, дифференциация Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3, рефлексия).

Базу концептуальной модели формирования культуры проф деятельности грядущего спеца, сконструированную на базе компетентностного подхода, составляют инвариантный, вариативный и результативно-оценочный блоки; гуманитарная доминанта дела общественного взаимодействия (педагоги, студенты Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3, общество), построенная на сотрудничестве, обоюдной ответственности личности и общества.

Концептуальная модель в образовательном процессе института делает последующие функции: определяет направления действий участников по формированию культуры проф деятельности грядущего спеца и их мотивированные ориентиры Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3; определяет связи меж отдельными исполнителями и их группами; выявляет средства контроля за ходом работы и критериями их выполнения; обеспечивает предвидение вероятных угроз заслуги поставленных целей; способствует выработке решений при корректировке фактического Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 хода работ на каждой стадии формирования культуры проф деятельности грядущего спеца.

Формирующие культуру проф деятельности грядущего спеца проективно-гуманитарные технологии включают гуманитарное содержание, технологическое содержание как функцию, способы, средства, формы и итог Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 процесса. По сей день применение таких технологий в системе среднего проф образования недостаточно.

Проведенное исследование позволяет прийти к выводу, что может быть конструирование критерий, содействующих формированию исследуемого свойства по фронтам: увеличение свойства преподавания общепрофессиональных Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 и особых дисциплин, соотнесенных с формированием культуры проф деятельности грядущего спеца; воплощение мотивированного планирования и реализации мероприятий, направленных на формирование исследуемого свойства; внедрение в педагогический процесс проективно-гуманитарных технологий, в большей степени содействующих Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 формированию культуры проф деятельности грядущего спеца на базе компетентностного подхода.

Предстоящая исследовательская работа может быть посвящена последующим фронтам: выявление способностей стабильно развивающейся образовательной среды института в формировании проф компетентности грядущего спеца; поиск Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода (методология, теория, практика) 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования - страница 3 хороших способов и средств модульного обучения в формировании проф культуры, подготовка профессорско-преподавательского состава к реализации компетентностного подхода в формировании культуры проф деятельности грядущего спеца.



formirovanie-i-razborka-shtabelej-pilomaterialov-pravila-po-ohrane-truda-v-lesozagotovitelnom-derevoobrabativayushem.html
formirovanie-i-razvitie-idej-grazhdanskogo-obshestva-i-pravovogo-gosudarstva.html
formirovanie-i-razvitie-pamyati.html